理想 の 教師 像 アンケート

発行者: 06.03.2020

人には悩みや怒りや悲しみなど、必ず持っている感情だと思います。 養護教諭は授業をしません。 その分、みんなに学力向上のためにしてあげられることは、健康を守り、心を晴れやかにしてあげることだと思います。. 学校事務職員やミニバスケのコーチとして子ども達と関わるうちに、 もっと責任ある指導する立場で子ども達にいろいろなことを教えていきたいと考 えた。. 養護教諭としても女性としても人間としても尊敬できる先生。  養護教諭とはいつも優しくて悩みを聞いてくれる先生、という今までの考えを変えさせて下さった方。  悩みを聞きながらも指導し励ましこれからも見守っていく姿勢を示してくれた。  先生と話すだけで頑張ろうという強い気持ちが湧き、私も誰かにこんなにも大きな影響力を与えられる人間になりたいと思った。.

CM のストーリーになるような教師は、きっと多くの人が理想とする姿なのかもしれない。同じ授業、同じ内容を繰り返し、テストで点を取る知識だけを与える教師にはなりたくない。常に好奇心旺盛で、よりよいものを追求できる教師が、私の理想像である。. 中学3年の時の先生ですが、あの頃、クラスに出てこられない生徒 がいました。目標は、「卒業式までに全員集合」で、1年間クラスと家庭を行き 来していました。何かしらの変化があったときは報告してくれるので、どんな状 況なのか客観的に知ることができました。すごい先生なんですが、クラスの私た ちに相談してくれるんです。放課後とか、「ちょっと話をしてもいい?」って感 じで談笑に参加してくるんですけど、「先生も相談していい?」って。頼りにさ れてるって感じましたね。.

ボランティア、体験的な学習、観察的な学習、 研究的な学習などの枠組みを決め、その枝分かれをしておき、生徒自身が授業内 容の最終決定権を持つような授業をしたいです。「何をやりたい?」だと抽象的 過ぎてどうしたらいい川からない子どもが出てきてしまうため、いくつかのパタ ーンをつくっておき、その中から選択してもらうような方法で授業展開していきたい。.

なにごとにも諦めずに、粘り強く解決していこうとする力 逆境をはねのけ、ポジティブに物事を捉える力 どれも、高校から続けている、バドミントン部で身につけたものです。. 子どもに期待すること。 ピグマリオン効果は本当にあると思う。 この子はこうであると決めつけないこと。 指導方法を常に工夫すること。 読書の時間を取り入れること。 教えるだけでなく、子ども自身に考えさせること。. 障がいを持った子どもは、コミュニケーションを取る力が非常に弱い。だから、コミュニケーションする力を伸ばしたい、つけさせたい。 子どもに確実な生きる力をつけさせたい。.

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人に勉強を教えるのが好きなこと!  友人に、テスト前とかによく教えてて、私のおかげで点数が上がったよ!! 自分の人生、自分で決めてこそ、じぶんで「生き」てるとおもいます。辛い選択も、直後は後悔してしまう選択も、その心をよりしなやかに強くしていってくれます。そしてその選択が先の人生の続きを、確実につくっていってくれます。 Q 8 総合的な学習 出来るなら…自分をもっと知ろう!
  • 中学の部活の先生。  私は中学ではバスケットボール部に所属していたが、3年の春に意地になって辞めてしまった。それまでも、先生にすぐ文句を言うし、すぐ練習をサボるし、先生からすれば、扱いにくい生徒であったと思う。特にうまかったわけでもなかったので、かわいがられていたこともなく、その当時はどちらかと言えば嫌いな先生であった。しかし、卒業式の日に「最後までみてやれへんくて悪かった」と泣きながら言ってくれたことは今でも忘れないし、一生忘れられないと思う。先生はちゃんと見てくれてたんだなと思う。. 子どもにも、大人にも、誰にでも誠実であろうとする姿勢。 前向きに物事を捉え、次に進もうとする意欲的な態度。 英語や合唱など、子どもに魅力的な指導をする技術をもつ。.
  • 子どもに優しく寄り添うだけでなく良い方向に引っ張っていける養護教諭。 子どもと同じ目線と教師としての目線の両方で物事を考えられる養護教諭。. 中学、高校は本当に先生に恵まれてるなーって実感したと共に、憧れや尊敬の気持ちが芽生えたから。  私も先生になって、お世話になった先生と同じ職場で働くのが夢です。.

■「サラリーマン教師」であってはならない

生徒の将来を明るく希望のあるものに変えてやりたいという思いからです。 就職はもちろんのこと、自分の人生を自分自身で決めていける生徒を増やしたい と考えています。. 面接対策の答えは用意しているけど,本音は,自分は教師 に向いていないと思っている.でも,教師向きの人間ばかりの学校はつまらない と思うから教員を目指すのさっ.. 誰かのためになれることに、喜びを感じられるところです。 その人のためになると考えたら、時間や労力を惜しまず行動できます。 そして、「あのときの、あなたの優しさが嬉しかった。」などと言われることが、私の原動力となります。. 高校時代の数学の先生。3年間お世話になりました。わかる楽しさ を授業の中で教えてくださる先生でした。こんな数学の授業をしたいと思ったきっかけになりました。進路で悩んだ時も「おまえは教員が向いてるよ」とアドバ イスをしてくださった恩師です。. 太陽みたいに明るくサバサバとしているが、優しさも兼ね揃えている先生。 「この人なら信じて頼って大丈夫」と思えるような先生。 何事にも真摯で、楽しみながら仕事をする先生。.

小学校時代の特殊学級の女性の先生で、多動で、人とうまくコミュニケーション ができない、こだわりがある私を時には優しく、時には厳しく、暖かく指導してくれた。   しかし、図工の授業や行事で製作した作品を見て、「上手だね。将来は画家になるのかな?」と優しい笑顔で、褒めてくださったことを今でも覚えている。時は経ち、高校時代に進路を決める際、彼女のことを思い出し、私も彼女のよう な教師になりたいと思い、この道に進むきっかけになりました。. 小学校時代にお世話になった、難聴学級の先生です。 他の学校に通級していたのですが、わたしの好きなこと 本を読む・絵を書く を させてくれました。 私としては「ああ、自分は認めてもらえてるんだ、ここに居てもいいんだ」と地 域学校で過ごすストレスが軽くなったのをよく覚えています。.

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【部活編】実力の差がハッキリ出るからこそ、平等に接してくれる先生が理想!

やっぱり人が好きで、自分は多くの人の中で生かされていると感じています。  これから大人へと成長していく子どもたち。そんな子どもたちと一緒に学んでいくことは、また自分にとっても得るものがたくさんあると思います。この職業ほど、真剣に、人と真正面から向き合う仕事はないのじゃないかな?  苦労もあるけれど、喜びはもっと大きく、とてもやりがいのある仕事だからです。. 悩みがあるときに、躊躇せずにあの先生のところに行こうと思わ れるような人。だめなものはだめときちんと指導できるが、話は最後まで聞いて くれる人。. 高校の時の担任の先生。  先生らしくない先生でした。  生徒としてよりも、対、人として接してくれるような先生で。悩んでいる時は真剣に話を聞いてくれ、とても温かく信頼できる先生でした。.

教師を志したのは、人間が大好きで、人に接する仕事がしたいと思ったからです。   高校時代、「保健室は駆け込み寺」といわれ、養護教諭の行うヘルスカウン セリングに注目が集まっていました。私は、是非子どものヘルスカウンセリング を行いたいと思い、志しました。     臨時教員として勤務する中で、ヘルスカウンセリングを行い、大きなやりがい を感じました。また、「良い学校を職員の1人として作る」喜びを知り、ますま す養護教諭になりたいと感じました。.

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高校生の時に、進路に迷っていて担任の先生に相談した。その時に、「あなたなら、どんな仕事に就いても頑張れるから決めたことに向かって進んでいけば大丈夫だよ。」といってもらった。  信頼されていることが、すごく嬉しくて、どんなことでも頑張ろうって思った。. 私がリストカットをしていたころ、A先生がすぐに気づきさりげなく、話し掛けてくれ相談に乗ってくれました。そのときA先生は「どんなお前でも、受け止めてやる。どんな、小さいことでも、相談に乗ってやる。」と言ってくれました。  私から、言わなくてもA先生は分かりました。  私は卒業するときにA先生と約束しました。「私は中学教員になります。先生、いつか、一緒に働いてください!」と。 私はその夢を叶えるために教員を志しました。 先生! 私は夢を叶えます!見ててください。 あのとき先生に出会えてよかったです。.

誰かのためになれることに、喜びを感じられるところです。 その人のためになると考えたら、時間や労力を惜しまず行動できます。 そして、「あのときの、あなたの優しさが嬉しかった。」などと言われることが、私の原動力となります。.

そして生徒も先生のことをしっかり知っている学校。片方だけではだめです。 Q 6 学力低下防止には 早寝早起きと一日3食! 幼い頃から漠然と『教師だけはなりたくない』と思っていたが、その他に夢という夢を持てずに大学生を終えた。 しかし、自身に向き合ってみると、避けてきた「教育」にとても関心があることに気がついた。 そこで、私のようななかなか夢を持てない大人にならないために、子どものうちから様々な体験学習を通して、様々な興味関心を引き出したいという思いがあるため志望した。 なお、小学校を志望した理由は、小学生という時期の経験がその後の人生のモラルや考え方等の価値基準に大きく影響を及ぼすと感じ、その段階の子どもたちに関わりたいと考えたため。.

  • 明るく社交的。  失敗にくよくよしない。  新しいことや自分が知らないことを知ろうとする前向きな姿勢。.
  • 中学時代の恩師と、卒業間近に起きた話です。進路の話をしている折に「あんたはきっと教師が向いてるんじゃない?私と似てるとことが結構あるからね」と言われました。当時は教師になるつもりなんて全くなかったのですが、そこから6年経った今、教師を目指している私がいます。   大学2年の春、教職課程を履修し始めたことを報告すると「やっぱり」と言われました。.
  • 中学校で音楽の先生に出会ったこと。  その人の人間性に魅了された。音楽的なセンスにもひかれた。音楽の先生なのに控えめで恥ずかしがりやなところ。影で努力して、苦労を見せず、何事にも謙虚な姿勢だった。.
  • 子どもたちが勉強を好きになるということは難しいと思う ので、少しでも興味がわくように導入などで関心が持てるような魅力ある授業を 作りたいと思います。教科書を使うことだけが授業ではないと思うので、教科書 を取り入れつつ、他のことも取り入れ、興味がわくような授業にしたいと思いま す。.

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Presentation on theme: "生徒から見た理想の教師像 (国の理想との比較)"— Presentation transcript:

誰かのためになれることに、喜びを感じられるところです。 その人のためになると考えたら、時間や労力を惜しまず行動できます。 そして、「あのときの、あなたの優しさが嬉しかった。」などと言われることが、私の原動力となります。. 自分自身学校がとても好きでずっと学校にいたかったから。  学校は学びあり、成長あり、青春ありのとっても楽しい場所だと思う。  そんな風に学校が好きな子が増えて欲しいし、子供たちの成長にかかわっていきたい。. 手先が器用なので、工作や教材作りが苦にならない点です。特別支援では手作り教材による授業を展開するので、この点は教師に向いていると思います。  また、小学校でのボランティアや障害児デイサービスのアルバイト経験を通して、何事も周囲と連携をとる習慣を身につけることができました。特別支援教育では、周囲の連携が必要不可欠だと考えますので、この習慣は教師に向いている要素だと思います。.

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